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用耳朵滋养儿童的言语(3)

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三、用耳朵阅读，发展儿童的言语运用力

福建师范大学潘新和教授在《语文：表现与存在》一书中写道：“阅读是自我言语生命自由自觉的创造活动，读者和作者共同创造了作品的价值。阅读总是在为言说、为写作作准备，是在给言语生命积蓄资源和能源。”（潘新和.语文：表现与存在[M].福州：福建人民出版社，2011）用耳朵阅读，最终还要指向儿童对言语的运用能力，即言语表现。言语“表现”包括“说”和“写”，两者是同样重要的。因此教师要尽量创造机会让学生言说，如复述故事，一分钟新闻播报，小小辩论会等，在各种形式的说中提升儿童的言语能力。

“写”是学生运用语言文字的最高表现，其能力的形成，是教师精心指导的结果，是学生大量阅读的结果，当然这阅读既有眼睛的看，也有耳朵的“看”。教师应注重捕捉习作的契机，让学生把眼睛看到的，尤其是耳朵“读”到的独特体验充分表述，以写促“读”，这样更能滋养儿童的言语。

如一位学生在《春之声》中写道：

春天里的一个清晨，我被一阵“沙啦啦”的声音唤醒了。下床拉开窗帘一看，呵呵，原来是春雨唱着动听的歌来探望我们了。大树们欢快地跳起了舞，花儿们露出了灿烂的笑脸。

起初，雨点儿跟针尖儿似的，看得见却摸不到，落到身上也许还有些暖和。小草、大树、花儿全吸饱了水，叶儿被雨水冲刷得干干净净，闪耀着光芒。凹凸不平的地面上，聚起了一个个小水洼。雨点纷纷落在小水洼中，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。渐渐地雨点变大了，变圆了，成了一颗颗美丽的小珍珠。雨点越来越多，不断地打在窗上，你听：“噼噼啪啪”……如果你仔细听，还有些节奏呢！大自然的鬼斧神工造就了这“雨中交响曲”。

又如另一位学生写的小诗《春之歌》：

春天是一本会唱歌的书/春雷轰隆隆/春雨滴滴答/青蛙呱呱呱/小鸟叽叽叽，真是悦耳动听……

这些都是学生用耳朵阅读的成果。我想，学生只有真正学会用眼睛去观察，用耳朵去倾听，才会写出一篇篇充满灵性的文章来。

用耳朵阅读，使儿童拥有一对“会吃语言”的耳朵，感受言语的魅力与美好，发展儿童的言语能力，激发儿童的言语表现力，儿童的言语水平就会得以更大的提高。

文章来源：《作家天地》网址: http://www.zjtdzz.cn/qikandaodu/2021/0520/1343.html