厚读文本巧设计评析谢林老师执教的白鹅

《白鹅》是人教版小学语文第七册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画大师、文学作家丰子恺先生的一篇佳作。在作家眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友。文章结构清晰，以“好一个高傲的动物”统领全文，并从鹅的叫声，鹅的步声、鹅的吃相三方面进行细致的刻画，向读者展示了一只高傲的白鹅形象。同时，作者运用拟人、对比、反语等方法表达出自己对白鹅的喜爱之情。

上周二下午，笔者聆听了年轻睿智的谢林老师执教的《白鹅》一课，他那略显害羞的笑容，幽默风趣的语言和他那步调从容、不紧不慢、颇具鹅老爷派头的教学风格都给我们留下了深刻的印象。他的课自然朴实，清晰明白。没有矫揉造作，没有旁逸斜出，没有刻意追求，一切就像飘飘洒洒的春雨点点入地，堪称“润物无声，教学无痕”。

一、抓中心句，定位“高傲”

《白鹅》这篇文章虽然语言活泼、幽默风趣、但课文较长，对于四年级的孩来说，既要理解文本，还要学习写法，还是有一定难度的。但是教学时只要教学切入点找准了，便能“提领而顿、百毛皆顺”。谢老师在认真研读文本后，从中心句“好一个高傲的动物”入手，紧扣“高傲”一词，从鹅的叫声、步态、和吃相中展开全文，教学流程清晰、环环相扣。

二、抓住着力点，理解“高傲”

《白鹅》一文，3至7自然段具体描写了鹅的高傲。但这5个自然段各有着力点：第3自然段着力点在叫声，第4自然段着力点在步态，而5至7自然段着力点在吃相，谢老师根据文章的内容，采取的教学方法形式多样，学生学得轻松，学得快乐，学得有滋有味。

1.创设情境，放飞想象，在“叫声中”知“高傲”。

师：哪几个词写出了鹅的叫声特点？

生：厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫。

（教师引导学生区分三个的意思）

师：凡有生客进来，鹅必然（生：厉声叫嚣）。请问这只鹅，你看见生客进来了，你想说什么？

生：这里是我的地盘，赶紧离开，否则我咬死你！

生：你来我家做什么？想偷东西吗？快点滚出去，要不我就咬你几口。

师：甚至篱笆外有人走路，它也要（生：引吭大叫）。我想问问这只鹅，你引吭大叫，想说什么？

生：此路是我开，此树是我栽，要想打此过，留下买路钱。

生：这是我家，请你赶紧离开！

生：再不滚开，我就咬你！

师：它不仅在警告路人，还在告诉主人什么？

生：主人，外面有人来了。

生：主人，有人想偷东西。

师：难怪它的旧主人告诉我——

生：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

瞧，谢老师创设语境，让学生在“厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫”三个词中放飞想象，使学生在品读鹅的叫声中感受到鹅的高傲。

2.借助视频，大胆表演，在“步态中”悟“高傲”

师：哪些句子写出来了鹅的步态很高傲？

生：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。

师：想知道净角是怎样出场的？（教师播放“净角出场“的视频，让学生观看，给学生的以具体的形象，帮助理解鹅的步态高傲。）

师：看了视频，你觉得鹅的步态是———

生：步调从容，大模大样

生：特别的慢

师：可以站起来学学净角出场吗？哪位同学敢上台来学一学？

（学生因为怯场害羞，无一人上场学演，谢老师大胆表演，学生笑了、乐了）

嘿，谢老师有趣的“净角出场“表演，让同学们轻松了一刻，他们不仅欣赏到了白鹅的步态，也在鹅的步态中品悟到了鹅的高鹅。

3.短剧表演，趣味横生，在“吃相中”明“高傲”。

文章来源：《作家天地》 网址: http://www.zjtdzz.cn/qikandaodu/2021/0520/1347.html