教育改革浪潮涌动STEAM教育天地广阔(3)

在种种因素作用下，STEAM教育成为了充满生命力的新兴事物，未来在我国还将有更广阔的发展前景。近年来，随着我国教育改革的大力推进，教育行业出现了很多新词热词，其中不得不提的一个就是“STEAM教育”。STEAM是五个单词的缩写：Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程），Arts（艺术），Mathematics （数学）。所谓的STEAM教育就是指将这五大学科结合在一起的跨学科教育法，主要提倡用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。STEAM教育并不是分别对这五大学科知识进行单一的灌输，而是强调打破学科的界限，对各科知识进行整合，培养学生的综合能力与素质。其理念可以概括为：以数学为基础，通过工程和艺术来解读科学和技术。STEAM教育提倡学生以跨学科的眼光认识各种现象，以综合创新的形式改造世界，培养解决问题的创新能力。不同于传统的对书本知识的依赖，STEAM教育更加重视动手实践的能力。从STEM到STEAM 40年间成为美国重要教育战略STEAM教育兴起于20世纪80年代的美国。1986年，美国国家科学委员会提出了STEM的概念。最初，这一概念只包含 Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程），Mathematics（数学）四科，主要应用于高等教育阶段。进入21世纪以后，国际高科技人才的激烈竞争、美国学生科学技术素养的下滑引起了美国政府与社会的忧虑，STEM教育引起了高度的重视。2006年，时任美国总统乔治·沃克·布什在国情咨文中提出《美国竞争力计划》，鼓励学生主修科学、技术、工程、数学，培养科技理工素养。布什政府将STEM列入国家教育战略中，明确提出知识经济时代教育的目标之一是培养具有STEM素养的人才。2009年，时任美国总统奥巴马提出了教育创新运动，强调美国将优先发展STEM，决心把美国科学和数学教育的排名从中间位置提高到世界前列。此后，美国联邦投入了大量资金，用以支持幼儿园到12年级（K12）阶段和高等教育阶段的STEM教育研究。美国各州也纷纷采取了促进STEM教育发展的有效措施，包括创建全州STEM教育网络、成立区域STEM中心、创办STEM高中、启动幼儿园到8年级（K8）阶段学生计划项目、加强教师专业发展。2010年，美国维吉尼亚科技大学学者格雷特·亚克门（Georgette Yakman）第一次提出将Arts（艺术）纳入到STEM中。Arts广义上包括了美术、音乐、社会、语言等人文艺术学科。整合的STEAM教育不仅可以促进学生的认知发展，还可以促进他们的情感和精神境界的提升，增强他们的批判思维和问题解决能力，培养他们的创造力。在美国，STEAM教育已经被认为是幼儿园到12年级(K12) 阶段的一个重要的国家教育改革战 略。美国政府对于STEAM教育的大力投入，使得美国STEAM教育得以快速发展，一大批创新型人才在这样的教育模式下成长起来。数据表明，过去10年间，美国STEAM领域的职位增长率为7.9%，是其他领域的3倍。STEAM领域从业人员的收入比其他领域高出26%，且失业率较低，STEAM教育的发展可谓如火如荼。拎客五个学科在STEAM教育中的作用STEAM教育打破了数学、科学、技术、工程和艺术五个学科领域之间的壁垒，将各科的知识融合成一个有机的整体，以整合的教学方式解决真实的问题，培养学生的跨学科思维和创造力。STEAM教育的五个学科之间并不是相互独立的，也并非简单的叠加关系，而是相互融合、相互贯通，每个学科都扮演着重要的角色。数学是STEAM各领域的基础。数学是研究数量、图形、结构和空间形式的科学。数学是社会建构的基本元素，是其他领域研究的“必需品”。数学不仅是一门基础学科，也是一门有着多种变化途径的理论分支，还是自然科学的一个组成部分。对于各类学习者而言，掌握数学领域内有关理论及其应用很有必要。因此，数学是STEAM各领域的基础。科学是STEAM的重要组成元素。科学提出关于自然的问题，并以基于实证的、解释的方式给出答案。STEAM教育中的科学教育以培养学生的科学素养为主要目标。随着当代社会的迅速发展，每一个未来的合格公民都需要具有科学素养，能够运用科学知识和科学方法做出基于证据的决策，并为社会的发展做出积极的努力。技术是支持STEAM教育的工具。技术是人们适应生存要求、满足自我需要的手段。一方面，技术是帮助学生学习的有效工具；另一方面，教师也运用现代教育技术进行教学活动。例如，移动设备作为技术的一种形式，支持STEAM课程的学习和教学，包括创造性知识表征，帮助执行和做出决策，促进个性化。工程是STEAM活动中解决实际问题的途径。工程以新产品和新工艺的形式给出满足人类需求和愿望的解决方案。工程不仅是STEAM教育的表现形式和实践结果，更是贯穿STEAM教学活动始终解决实际问题的有效视角和途径。因此，STEAM课程中的工程学，能够促使学生发现更先进的解决问题的方法。艺术促进了STEAM各领域的发展。这里的艺术包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术。STEAM教育中，融入艺术主要是为了促进STEM各个领域的发展。许多科学家、数学家和工程师使用从艺术中借来的“技能”作为科学研究的工具。STEAM课程中增加艺术内容能发展个体未来职业所需的各项能力，为他们应对复杂和多样的变化做准备。多重因素助力STEAM教育成为国内大势所趋近几年，中国经济与社会不断发展进步，对教育领域的改革提出了新的要求。中国的教育模式也悄然发生着变化，应试教育与填鸭式教育不再占据绝对的统治地位，在当前的形势下，包括STEAM教育在内的多种新型教育模式在我国的教育土壤上逐渐生根发芽。STEAM教育蓬勃发展将成为大势所 趋。首先，科技发展倒逼着教育改革。根据《中国STEM教育白皮书》预测，到2025年，中国的新一代信息技术产业人才缺口950万，高档数控机床和机器人产业人才缺口450万，电力装备产业人才缺口905万，新材料产业人才缺口400万，新能源汽车产业人才缺口103万……科技发展使得社会对具备STEAM素质的人才需求旺盛。其次，国家层面不断出台政策鼓励素质教育的发展，为STEAM教育兴起提供了强有力的支持。新时代人才需求背景下，应试教育转轨素质教育进程加速，政策改革决心已显：从2015年教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》首次提及STEAM教育、创客教育等新教育模式开始，近年来，我国素质教育改革相关文件频频出台，改革行动速度明显加快。另外，消费升级红利爆发，引起了STEAM教育意识觉醒。2019年，第一代二胎年龄达到了K12教育的门槛，教育需求将迎来第一波高峰。而伴随着居民收入增加，教育投入也相应地增加。随着中等收入人群的规模扩大，家长对教育投入的承受能力更高，对教育的投入意愿也更强，此次消费升级对于优质内容、知识、综合素养的付费需求越来越强烈。家长结构年轻化也是STEAM教育兴起的一大原因。“80后”“90后”逐渐成为家长，整体社会的家长结构开始年轻化。这一部分家长教育观念更加开放，对于互联网的接纳程度更强，更加注重对子女的沟通表达能力及动手操作能力的培养。他们对于孩子培养的关注点，也从应试教育的“刚需”开始转向更全面的素质培养。在种种因素作用下，STEAM教育成为了充满生命力的新兴事物，未来在我国还将有更广阔的发展前景。打破形式的束缚 着眼能力的提升STEAM教育要找准发展方向然而新事物的发展并非一帆风顺，其起步阶段格外步履维艰。目前，全国各地的幼儿园、中小学、大学已经纷纷引进了STEAM教育模式，各类培训机构更是层出不穷，机器人教育、编程教育等课程让人眼花缭乱。热度总是伴随着争议，对于当前国内STEAM教育模式，大众也发出了一些质疑与批评的声音。有人认为，如今很多课程，比如做个机器人、搭个小火车、读读绘本，都只是流于表面形式，距离真正的STEAM教育的内核相去甚远；也有很多人说，当前有些幼儿园给小朋友使用人脸识别技术，教会他们使用电子产品，只是“伪STEAM”罢了。技术是要为人服务的，人不能被技术绑架；还有人说，STEAM教育的目的并非是要培养编程师或是爱因斯坦，而是要让每一个孩子在成长的过程中形成健全的思维与能力，更好地投身未来的领域……的确，STEAM教育绝非名称里所带的那五个学科知识的简单堆砌，STEAM教育的本质上是为了培养孩子们的个人能力，包括批判性思维、沟通能力、团队协作能力、条理性等。而在教育的过程中，真正的STEAM也不是追求形式的花哨、着眼于一二技巧，而是更注重内在思维世界的构 建。诚然，STEAM教育在国内的发展仍然存在着很多问题，面临着很多挑战，还有很长的路要走。什么才是真正的STEAM教育？什么样的STEAM教育最适合中国的孩子？未来的STEAM教育怎样在教育改革的浪潮中抓住机会，发展出更完美的模式？这些问题需要我们共同寻找答案。如何发展好中国人自己的STEAM教育，是每个教育从业者需要思考的问题。

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