师传千古德育天地(2)

去年感动中国的黄大年教授，不为名利所动，响应祖国号召毅然放弃国外优越条件，以一颗赤子之心投入教育科研事业，以争分夺秒，只争朝夕的态度燃烧自己，为国家培养出一批高精尖人才，突破国外技术封锁，填补了我国多项技术空白，生命最终时刻还记挂着教育科研工作。扎根大山38年的乡村教师支月英，用长满老茧的双手为学生们撑起了对山外的梦想，用单薄的双肩挑起了38年来学生们的学习生活所需，用泥泞的双腿为学生们的未来奔走跋涉，38年绚烂了数代人的童年，却花白了支月英的青丝。这样的教师还有很多很多，他们不论职位高低，不论成就大小，都怀着一份对教育事业最朴质的追求，不图名利、奉献一生，他们才是师道千古传承最坚实的脊梁，他们才是国之大师，才是师之表率！

第四种是至德，即教育工作者怀着崇高的历史使命感，以天下为己任的情怀，将教育事业融入整个时代发展之中，推动整个社会文化进步，成师道千古传承之精髓。这些教育工作者或许并不全是立于三尺讲台的授课教师，但是他们的所言、所行、所著文章均体现了师道教化万民、德育天下的本质。

存至德的教育工作者自古以来凤毛麟角，少之又少，但是每一位的横空出世均标记着一个时代的诞生。先师之师老子李耳，授学孔丘，无为之道延绵千年；永远的至圣先师孔夫子，开师道之千古风尚，奠定中华文化之基石；独尊儒术的董仲舒，成中华文化之大一统，汉族之始当源于此。先贤们铺展出一幅幅广阔的文卷，后继者泼墨挥洒，用师教天下的情怀撰写出青史流芳的篇章。“修身齐家治国平天下”是教育君子的千古真言；“大道之行也，天下为公”是指引为政者的金科玉律；“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是激发知识分子心系天下、家国情怀的肺腑之言。正是有着这么多心怀至德的先贤，我们的师道方能薪火相传、源远流长，与中华文化汇流，构筑出我们中华民族的伟大文明。

师德的四个种类，内分层次又纵横交错，互有依存又各有区别，譬如光有人德而无业德，则终身碌碌无从发展；身具业德而失了人德，则如百丈高楼基业崩塌。所以只有守住人德，做好教德，心怀业德，追求至德，才能在为师之路上越走越远。

当然，我们也不可能要求每位教师均能达到业德、至德的状态，但是只要我们坚持以师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，以高尚的师德要求每一位教师，教师队伍的整体素质将会越来越高。正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，就像亿万中国人的梦想汇聚成伟大的中国梦一样，我们千万教师的师德将会汇聚成新时代师道大德，教育人民、培养栋梁，助力中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。

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